“隨著教育信息化的發(fā)展，到2030年，師生教學與績效評價將全面實現機考。”國家督學、華中師范大學校長楊宗凱教授在教育部“互聯(lián)網+與高等教育教學創(chuàng)新研修班”上稱，信息化不僅實現了教育管、辦、評的全面現代化，還讓“教育規(guī)?；c個性化的和諧統(tǒng)一”變?yōu)榭赡堋?/span>

楊宗凱在《高等教育信息化的認識、實踐與展望》提出“教育現代化必須以教育信息化的高度發(fā)達為支撐”的觀點和應對策略。

“信息技術對教育的影響巨大，21世紀教育發(fā)展面臨空前挑戰(zhàn)，全球教育正面臨快速變革，人類正在迎來教育的第三次革命，即生態(tài)化、網絡化、分散化、生命化的個性化教育?！睏钭趧P分析稱，信息化使教育規(guī)?；c個性化的和諧統(tǒng)一成為可能。

云計算、移動設備、虛擬現實、機器人、3D打印、大數據等信息技術對教育的影響日益深入?！氨热缭朴嬎慵夹g顯著降低學校信息化門檻，云計算就像用水、用電一樣應用計算資源，實現零成本信息化、沒有圍墻的校園。”楊宗凱介紹，以信息技術為支撐推進教育的系統(tǒng)性變革，已成為世界各國的共同選擇，而且是教育系統(tǒng)的結構性變革，而不是進化式的修修補補。

“信息化不僅實現了教育管、辦、評的全面現代化，還實現了差異化教學、個性化學習和智能化管理?！睏钭趧P認為，信息技術在教育領域廣泛應用，提高教學效率和資源共享服務水平，提高管理效率，降低成本，“實現真正意義上的因材施教和變革組織結構”。

楊宗凱分析指出，中國教育信息化面臨“六大挑戰(zhàn)”：一是“理念問題”，信息技術與教育融合發(fā)展理念尚未深入人心；二是“環(huán)境問題”，高質量的信息化教學環(huán)境尚未得到全面普及；三是“模式問題”，信息化環(huán)境下的教育教學模式創(chuàng)新有待推進；四是“資源問題”，優(yōu)質數字化教育學資源結構性短缺，供給能力不足；五是“機制問題”，支撐教育信息化持續(xù)快速發(fā)展的機制有待完善；六是“安全問題”，教育行業(yè)的網絡與信息安全意識不高，缺乏保障。

“2020年教育信息化融合創(chuàng)新，2030年信息化教育體系變革，教育模式、理念、文化的深刻變革和教育生態(tài)、業(yè)態(tài)的整體重構?！睏钭趧P稱，到2030年實現全面整合國家、地方各級優(yōu)質數字教育資源，形成覆蓋全國、協(xié)同服務的教育資源云服務體系；教學評價將從基于分數的評價轉到基于大數據的評價，從結果評價轉到過程評價，逐步實現考核評價方式全數字化，到2030年實現全面機考，全面評價師生教與學績效。（編輯/笑丁）